리프트: 비행기를 털어라(LIFT)의 이상한 관점

Source: 재산 신의 꿈 해석 Generated by OpenAI DALL·E 3

위기와 NFT 가치 상승 전략

영화에서는 고흐의 그림이 그가 사망한 후에 가치가 급상승했다는 점을 언급하고 있으며, '리프트: 비행기를 털어라(LIFT)'는 이 개념을 최근 인기를 끌고 있는 NFT에 적용했습니다. 케빈 하트가 연기한 사일러스와 그의 팀은 아무도 죽지 않고도 NFT 예술 작품의 가치를 단기간에 몇 배로 높였습니다. 이 개념은 매우 흥미롭지만, 잘못 이해하지 마세요. 저는 이를 실제로 실행하라고 권장하는 것이 아닙니다!

그의 개념은 NFT 제품의 가치를 높이기 위해 위기를 창조하는 것입니다. 이 전략은 일반적으로 희소성을 만들고, 수요를 증가시키거나, 독특한 시장 상황을 만드는 것을 포함합니다. 다음은 몇 가지 방법과 예시입니다:

• 한정 발행: NFT의 공급을 제한함으로써 희소성을 창조하고 그 가치를 높일 수 있습니다. 예를 들어, 한 예술가가 디지털 예술 작품의 NFT를 단 10점만 창작할 수도 있습니다. 이러한 한정 발행 전략은 수집가와 투자자를 끌어들이며, 이러한 작품들이 희귀하고 잠재적인 성장 가치가 있다고 여겨집니다.
• 독점 권리 나 체험: NFT와 관련된 특별한 권리나 체험을 제공하는 것, 예를 들어 특별한 이벤트 참가 권리나 예술가나 창작자의 독점 콘텐츠 접근권 등을 제공하는 것입니다. 이것은 NFT의 매력과 가치를 높입니다.
• 상호 작용과 커뮤니티 참여: NFT 소유자가 의사 결정 과정에 참여하거나 NFT의 미래 방향에 대한 의견을 제시할 수 있는 적극적인 커뮤니티를 구축합니다. 이러한 커뮤니티 참여는 NFT에 대한 수요를 높일 수 있습니다.
• 예술가나 브랜드와의 협력: 유명한 예술가나 브랜드와 협력함으로써 NFT에 추가적인 가치와 인지도를 부여합니다. 이러한 협력은 일반적으로 양측의 팔로워와 수집가들을 끌어들입니다.

예를 들어, 한 NFT 프로젝트가 일련의 디지털 예술 작품을 만들고 이것이 그 작품들을 발행할 유일한 기회라고 발표했습니다. 긴장감과 기대감을 더하기 위해, 프로젝트 팀은 정해진 시간 후에 모든 미판매 NFT를 파기하겠다고 발표했습니다. 이 전략은 '소각' 메커니즘으로 불립니다. 이 방식은 제한된 시간 내에 구매하지 않으면 이러한 NFT가 영원히 존재하지 않을 것이라는 위기감을 조성합니다. 이것은 사람들의 구매 욕구를 자극하고, 단기간에 이러한 NFT의 가치를 크게 상승시켰습니다.

영화에서 NFT 창작자를 납치함으로써 같은 한정 발행 조건을 달성하여 예술 작품의 희소성을 창조했고, 결과적으로 해당 NFT의 가치를 순식간에 끌어올렸습니다. 스토리는 다소 과장되었지만, 개념은 매우 흥미로운 것입니다.

하지만 이러한 전략은 NFT 가치를 효과적으로 높일 수 있지만, 위험도 동반합니다. 이러한 방식에 대한 시장의 수용도, 법적 및 도덕적 문제, 잠재적인 시장 거품 등을 고려해야 할 요소들입니다. 따라서 이러한 전략을 채택할 때는 신중한 평가와 계획이 필요합니다.

선생님들은 착한 학생을 좋아하나요?

극 중에서, 사일러스(Cyrus)와 애비(Abby)는 애비가 왜 국제 경찰이 되었는지, 그리고 학교에서 어떤 사람이었는지에 대해 이야기합니다. 사일러스는 학교 선생님이 실제로 학생들이 규칙을 완전히 따르고 얌전하게 행동하는 것을 진심으로 좋아하지 않는다고 언급합니다. 하지만 이 말은 맞기도 하고, 틀리기도 합니다. 중요한 것은 선생님이 자신의 교사 역할을 어떻게 생각하는지에 달려 있습니다. 그런 선생님은 어떤 선생님일까요?

규칙을 지키고 얌전한 학생만 좋아하는 선생님의 특징

• 전통적인 교육 스타일: 이런 선생님들은 전통적인 교육 방식을 선호하며, 질서와 규범을 중시하고, 이것이 수업 질서 유지와 효과적인 교육의 핵심이라고 믿습니다.
• 권위적: 이런 선생님들은 탑 다운 방식의 교육을 선호하며, 학생들이 그들의 지시를 완전히 따르기를 기대하고, 이것이 존중과 학습 효율성의 표현이라고 생각합니다.
• 결과 중시: 이런 선생님들은 학습 결과(예: 시험 성적)를 중시할 수 있으며, 학습 과정이나 학생의 창의적 사고보다는 더 중요하게 여깁니다.
• 변화에 소극적: 이런 선생님들은 자신의 교육 방법을 변경하거나 새로운 교육 철학에 적응하는 것을 꺼려하며, 현 상태에 도전하지 않는 학생들을 선호합니다.

규칙을 지키고 얌전한 학생만 좋아하지 않는 선생님의 특징

• 혁신적이고 유연한 교육 방식: 이런 선생님들은 창의적 사고와 문제 해결 기술을 장려하며, 학생들이 적극적으로 학습하고 비판적으로 사고할 수 있기를 바랍니다.
• 학생 참여와 상호 작용 중시: 이런 선생님들은 학생의 참여와 수업 상호 작용을 중시하며, 학생들이 자신의 견해를 표현하도록 장려합니다, 설령 그 견해가 전통적인 생각이나 선생님의 견해와 다를지라도.
• 학생의 자율성 지원: 이런 선생님들은 학생들이 자신의 학습 방식과 관심사를 개발하고, 학습 과정에서 자기 탐색을 하도록 격려합니다.
• 적응성 강함: 이런 선생님들은 새로운 교육 철학과 교수법에 적응할 의지가 있으며, 지속적으로 자신의 교육 효과를 개선하려고 노력합니다.

각기 다 른 선생님들은 다양한 교육 스타일과 철학을 가지고 있으며, 이러한 스타일과 철학은 그들이 학생들에게 기대하는 바와 선호도에 영향을 미칩니다. 중요한 것은 교육이 각 학생의 필요에 맞춰져야 하며, 그들이 독립적으로 사고하고 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 사람으로 성장하도록 도와야 한다는 것입니다. 따라서, 교사를 단순한 직업으로 생각하고 생계를 위해 돈을 벌기 위한 것으로 여기는 사람은 이런 학생을 선호할 수 있으며, 교사가 학생들을 깨우치는 책임을 지는 것으로 여기는 사람은 학생들이 단순히 순종적인 사람이 아닌 더 나은 사람이 되도록 격려할 것입니다(비록 그렇게 하면 업무량이 많이 증가할지라도).

사고 방식을 전환하여 문제를 창의적으로 해결하기

위에서 언급된 장면에서, 사일러스(Cyrus)는 동급생들이 칠판 앞에서 열심히 문제를 푸는 것을 냉담하게 바라보며, 말 없이 참여하지 않는 자신에 대해 이야기합니다. 그는 사실 다른 방식으로 문제를 풀거나, 다른 관점에서 생각하여 문제의 다른 면을 보고 싶어한다고 말합니다. 그리고 칠판 위의 문제나 심지어 교실의 규칙에 제한되지 않아도 된다고 생각합니다.

여기에서 파생되는 의미는, 우리가 어떤 문제를 해결하려고 할 때 어려움에 부딪히면, 사고의 각도나 대상을 바꾸어, 관련된 다른 문제나 다른 문제를 생각함으로써 원래 문제의 해결책을 찾거나 새로운 통찰을 얻을 수 있다는 것입니다. 이런 사고 방식은 유연성과 창의력을 장려하며, 과학, 수학, 공학, 심지어 일상 생활에서도 매우 유용합니다.

예를 들어, 한 엔지니어가 전기차의 주행 거리를 늘리려고 시도하고 있습니다. 전통적인 방법은 배터리 용량을 늘리려는 것이지만, 이에는 기술적 한계와 비용 문제가 있습니다. 여러 번 시도한 끝에, 엔지니어는 다른 문제를 고려하기 시작합니다: 차량의 에너지 소비를 어떻게 줄일 수 있을까?

그때, 엔지니어는 차량의 공기역학적 디자인을 연구하기 시작하여, 공기 저항을 줄이는 방법을 찾습니다. 차량의 외형을 재설계함으로써 공기 저항을 크게 줄일 수 있다는 것을 발견합니다. 이러한 변화는 동일한 배터리 용량으로 전기차의 주행 거리를 늘릴 수 있게 합니다.

이 예시에서, 엔지니어는 원래 배터리 용량을 늘리는 문제에 집중했지만, 나중에는 에너지 소비를 줄이는 다른 문제에 대해 생각하기 시작했습니다. 이러한 사고의 전환이 그에게 전기차 주행 거리를 늘리는 방법을 찾는 데 도움이 되었을 뿐만 아니라, 자동차 디자인의 다른 측면에 대한 새로운 영감을 줄 수도 있었습니다.

이 전략의 핵심은, 해결하기 어려운 문제에 직면했을 때, 다른 각도나 다른 문제에서 접근을 시도함으로써 우리에게 새로운 해결 방법이나 창의적인 영감을 제공할 수 있다는 것입니다. 이 방법은 창의적인 사고와 문제 해결이 필요한 다양한 분야에서 매우 효과적입니다.

영화가 좋든 나쁘든, 각자의 의견이 있을 수 있지만, 저에게는 영화 속에 흥미로운 것들이 있어, 보고 난 후에 반복적으로 생각해볼 수 있다면, 평범한 줄거리나 단순한 액션 영화라도 가치가 있습니다. 이것 역시 또 다른 관점에서 사물을 바라보는 것이 아닐까요?